Durante este semestre como nos demais, tenho tido problemas na organização do tempo de estudos, bem como na postagem de minhas atividades, o que vem prejudicando meu desempenho. Contudo, procurei retomar minhas atividades , entrando em contato com professores e tutoras, a fim de realizar as postagens em atraso. Considerei este semestre muito positivo, pois através das leituras sugeridas, da participação dos fóruns e dos projetos, consegui ampliar meus conhecimentos em relação aos temas propostos nas interdisciplinas.
Entendi que sem a participação, sem comprometimento, não há uma verdadeira democracia. A Gestão escolar democrática depende da descentralização de poderes e incumbências entre os diversos setores: municipal, estadual e federal, em prol de uma educação de qualidade, visando o bem comum, de todos e para todos, a escola.
segunda-feira, 8 de dezembro de 2008
AGRESSIVIDADE EM SALA DE AULA: O QUE FAZER ?
Este ano tive um caso de agressividade na sala de aula de um aluno de 10 anos, da 3ª série. Atitudes que demostram esta agressividade : agride diariamente a professora com palavrões, seus colegas com chutes, socos, mordidas, unhadas e também palavrões, estando totalmente fora de controle, não escutando ninguém, nem mesmo a direção da escola, sendo também agressivo com a mesma.
Mas o que chamou a atenção é que em algumas vezes o aluno dorme em sala de aula, na classe ou deitado no chão e após os surtos de agressividade, volta a ficar calmo, como se nada tivesse ocorrido e dizendo, desculpa, não vou mais fazer isto. Mas infelizmente, no dia seguinte tudo volta a se repetir.
Houve então por parte da supervisão e direção uma preocupação em relação a este aluno, onde foi contatado a mãe que foi ouvida e orientada a procurar um pediatra para uma avaliação sobre o comportamento do filho, visto segundo ela, ser também agressivo em casa. Após consulta a mãe foi encaminhada a levá-lo ao neurologista o qual encaminhou para exames de sangue e eletroencefalograma. O exame de sangue constatou que o mesmo estava no último de anemia, vindo a ser medicado. Quanto ao encefalograma a mãe perdeu o dia pois o filho não conseguiu dormir na hora do exame, o que era necessário neste caso. Entaõ ficou de marcar outro dia, mas ainda não o fez. Também, devido a várias situações de agressividade, foram encaminhados a SMED, ao Conselho Tutelar e ao NAPPI, onde tem atendimento psicológico. No desenrolar destes atendimentos, foi constatato que o aluno vem utilizando-se de substâncias tóxicas, o que provalvelmente vem influênciando em seu sistema nervoso e consequentemente em seu comportamento agressivo.
Foi realizado na escola uma reunião,com um representante de cada segmento (direção, supervisão, professora, mãe, conselho tutelar, smed) a fim de haver um maior comprometimento da família em relação ao problema da criança e de apoio a esta para que encontre subsídios que a ajudem nesta questão.
A escola, a SMED e o Conselho Tutelar mostraram-se abertos a orientar e fazer o que for possível para ajudar, mas sabemos que tudo depende de tempo e que os atendimento dependem de agendamento, devido a grande demanda.
Através das leituras e pesquisas consegui esclarecer algumas dúvidas a respeito da agressividade, onde deixa claro que envolve muitos fatores: orgânicos, psicológicos, hereditários e outros. Que a agressividade não é algo que se consiga controlar, mas que na maioria das vezas precisa-se de auxilio de profissionais especializados, principalmente para detectar o motivo, as causas e então definir o tratamento mais adequado a cada caso.
"Uma sementinha foi plantada, agora é só regá-la diariamente para que cresça forte e saudável."
Mas o que chamou a atenção é que em algumas vezes o aluno dorme em sala de aula, na classe ou deitado no chão e após os surtos de agressividade, volta a ficar calmo, como se nada tivesse ocorrido e dizendo, desculpa, não vou mais fazer isto. Mas infelizmente, no dia seguinte tudo volta a se repetir.
Houve então por parte da supervisão e direção uma preocupação em relação a este aluno, onde foi contatado a mãe que foi ouvida e orientada a procurar um pediatra para uma avaliação sobre o comportamento do filho, visto segundo ela, ser também agressivo em casa. Após consulta a mãe foi encaminhada a levá-lo ao neurologista o qual encaminhou para exames de sangue e eletroencefalograma. O exame de sangue constatou que o mesmo estava no último de anemia, vindo a ser medicado. Quanto ao encefalograma a mãe perdeu o dia pois o filho não conseguiu dormir na hora do exame, o que era necessário neste caso. Entaõ ficou de marcar outro dia, mas ainda não o fez. Também, devido a várias situações de agressividade, foram encaminhados a SMED, ao Conselho Tutelar e ao NAPPI, onde tem atendimento psicológico. No desenrolar destes atendimentos, foi constatato que o aluno vem utilizando-se de substâncias tóxicas, o que provalvelmente vem influênciando em seu sistema nervoso e consequentemente em seu comportamento agressivo.
Foi realizado na escola uma reunião,com um representante de cada segmento (direção, supervisão, professora, mãe, conselho tutelar, smed) a fim de haver um maior comprometimento da família em relação ao problema da criança e de apoio a esta para que encontre subsídios que a ajudem nesta questão.
A escola, a SMED e o Conselho Tutelar mostraram-se abertos a orientar e fazer o que for possível para ajudar, mas sabemos que tudo depende de tempo e que os atendimento dependem de agendamento, devido a grande demanda.
Através das leituras e pesquisas consegui esclarecer algumas dúvidas a respeito da agressividade, onde deixa claro que envolve muitos fatores: orgânicos, psicológicos, hereditários e outros. Que a agressividade não é algo que se consiga controlar, mas que na maioria das vezas precisa-se de auxilio de profissionais especializados, principalmente para detectar o motivo, as causas e então definir o tratamento mais adequado a cada caso.
"Uma sementinha foi plantada, agora é só regá-la diariamente para que cresça forte e saudável."
Projeto de Aprendizagem
Este projeto nos trouxe muitas reflexões sobre todas as teorias estudadas sobre agressividade e sobre nossa prática e experiências vividas em sala de aula, em casa e no mundo em geral. Me fez perceber e rever o conceito de agressividade, onde até certo ponto é considerada normal, como uma forma de defesa, inata do próprio ser humano.
Mas é justamente isto que precisamos distinguir, ou seja, a agressividade permissivel e a não permissivel, a que trás e gera consequências, tanto no contexto familiar como no escolar. É isto que acredito ter sido nosso desafio, detectar os diferentes tipos de agressividade, de que maneiras se manifestam e como lidar com este comportamento, que vem se tornando habitual em nossos dias.
Anexo: http://peadcomportamento.pbwiki.com/
Mas é justamente isto que precisamos distinguir, ou seja, a agressividade permissivel e a não permissivel, a que trás e gera consequências, tanto no contexto familiar como no escolar. É isto que acredito ter sido nosso desafio, detectar os diferentes tipos de agressividade, de que maneiras se manifestam e como lidar com este comportamento, que vem se tornando habitual em nossos dias.
Anexo: http://peadcomportamento.pbwiki.com/
PPP E REGIMENTO ESCOLAR
PPP - Projeto Político Pedagógico é um subsídio muito importante, pois é construido a partir da realidade da escola, devendo contar com a participação de todos os segmentos, em constante reflexão a cerca dos problemas da escola com a finalidade de direcionar metas, definir e redefinir a proposta educativa da escola, visto ser um projeto a tornar a escola autônoma, de suas decisões a favor do tipo de escola que deseja.
Para isto, conta com o Regimento Escolar, onde define funções e atribuições dos diversos segmentos da escola, definindo diretrizes que servem de orientação, para que o que se declara no PPP seja executado da melhor forma possível, atendendo as necessidades comuns, pertinenetes ao contexto escolar.
Portanto, o Regimento Escolar deve conter orientações para a vida escolar; nele deve ficar
expressa a concepção de conhecimento presente no PPP e os aspectos concernentes à gestão da escola.
expressa a concepção de conhecimento presente no PPP e os aspectos concernentes à gestão da escola.
CONCEITOS ESTRUTURANTES
Através da atividade sobre os conceitos estruturantes, confesso ter ampliado meus conceitos a respeito e isto foi importante para o entendimento das leituras subsequentes e na realização das demais atividades da disciplina, por envolver estes conceitos.
REFLEXÃO
GESTÃO DEMOCRÁTICA NA EDUCAÇÃO.
Após as leituras sugeridas e ao vídeo \"Um salto para o futuro\", concluo que os elementos fundamentais na gestão democrática escolar se dão através da participação coletiva, com representatividade de vários segmentos (pais, professores, funcionários, ...) em busca do bem comum em questão, a escola, a partir de movimentos como: eleição de diretores, construção do ppp e regimento escolar, CPM e outros. Mas, infelizmente, o difícil é realmente criar no ambiente escolar oportunidades, pois a democracia é algo, que como diz no vídeo, \"deve ser aprendida\", não havendo sentido democracia \"sem participação\", onde todos devem ter direito de opinião e decisão. Mas isto, é um caminho longo a se percorrer em busca da construção efetiva de uma \"cultura democrática\", onde deve haver em primeiro lugar respeito as diferenças de opiniões e um comprometimento maior da sociedade em relação a educação. E ao meu ver, este comprometimento só será possível no momento em que compreendermos a escola como um bem comum, ou seja, de todos e para todos.
A gestão democrática escolar é um processo contínuo que envolve muitos fatores, e que, principalmente depende não só da escola como instituição, mas de todo um contexto como: governos (municipal, estadual e federal), a comunidade escolar e que estes, devem dividir o poder de decisão, em especial na resposta a questaõ: \"que escola queremos ? E para respondermos esta questão é preciso ter claro as reais necessidades de cada instituição escolar, de acordo com suas peculiaridades, e isto, somente ocorrerá se houver participação e interação de todos na construção de uma \"nova escola\", verdadeiramente democrática.
Pensando nos conceitos estudados sobre democracia e lendo a opinião da colega Neusa Marlene onde diz que \"os Grêmios Estudantis são organizações importantes para que os alunos participem opinando sobre o que é melhor para eles\", acredito que os projetos de aprendizagem também sejam uma oportunidade de os alunos exercitarem a democracia através da participação, do diálogo entre os mesmos, principalmente por envolver o interesse de todos e não só do professor. Um exemplo deste exercício é o projeto de interesse desenvolvido pela colega Neusa, com seus alunos de 4ª série da nossa escola, envolvendo a participação de todos na escolha de temas de interesse comum, com respeito as opiniões de todos envolvidos, o qual tive a oportunidade de apreciar.Concordo também que onde há a oportunidade de participação, há possibilidade de um maior envolvimento e comprometimento, visto compreender o interesse comum.
Após as leituras sugeridas e ao vídeo \"Um salto para o futuro\", concluo que os elementos fundamentais na gestão democrática escolar se dão através da participação coletiva, com representatividade de vários segmentos (pais, professores, funcionários, ...) em busca do bem comum em questão, a escola, a partir de movimentos como: eleição de diretores, construção do ppp e regimento escolar, CPM e outros. Mas, infelizmente, o difícil é realmente criar no ambiente escolar oportunidades, pois a democracia é algo, que como diz no vídeo, \"deve ser aprendida\", não havendo sentido democracia \"sem participação\", onde todos devem ter direito de opinião e decisão. Mas isto, é um caminho longo a se percorrer em busca da construção efetiva de uma \"cultura democrática\", onde deve haver em primeiro lugar respeito as diferenças de opiniões e um comprometimento maior da sociedade em relação a educação. E ao meu ver, este comprometimento só será possível no momento em que compreendermos a escola como um bem comum, ou seja, de todos e para todos.
A gestão democrática escolar é um processo contínuo que envolve muitos fatores, e que, principalmente depende não só da escola como instituição, mas de todo um contexto como: governos (municipal, estadual e federal), a comunidade escolar e que estes, devem dividir o poder de decisão, em especial na resposta a questaõ: \"que escola queremos ? E para respondermos esta questão é preciso ter claro as reais necessidades de cada instituição escolar, de acordo com suas peculiaridades, e isto, somente ocorrerá se houver participação e interação de todos na construção de uma \"nova escola\", verdadeiramente democrática.
Pensando nos conceitos estudados sobre democracia e lendo a opinião da colega Neusa Marlene onde diz que \"os Grêmios Estudantis são organizações importantes para que os alunos participem opinando sobre o que é melhor para eles\", acredito que os projetos de aprendizagem também sejam uma oportunidade de os alunos exercitarem a democracia através da participação, do diálogo entre os mesmos, principalmente por envolver o interesse de todos e não só do professor. Um exemplo deste exercício é o projeto de interesse desenvolvido pela colega Neusa, com seus alunos de 4ª série da nossa escola, envolvendo a participação de todos na escolha de temas de interesse comum, com respeito as opiniões de todos envolvidos, o qual tive a oportunidade de apreciar.Concordo também que onde há a oportunidade de participação, há possibilidade de um maior envolvimento e comprometimento, visto compreender o interesse comum.
Importância da disciplina: aspectos positivos.
Esta disciplina só veio a ressaltar ainda mais a necessidade de observarmos em que fase do desenvolvimento está nosso aluno, antes de realizarmos nosso planejamento e principalmente na hora de avaliá-los, pois são vários os fatores envolvidos neste processo amplo que é a aprendizagem. Também nos faz perceber que o trabalho envolvendo projetos temáticos é uma oportunidade de todos participarem, sem exclusão e de se poder valorizar o que cada um trás, pois é na participação de cada um que se fortalece esse vinculo tão importante no trabalho de projetos. No projeto, pode-se envolver todos os alunos, independentes de suas necessidades e dificuldades de aprendizagens, e acredito ser este um dos principais valores deste tipo de trabalho: a valorização do ser humano como um todo.
PARTICIPAÇÕES NO FÓRUM.
ALGUMAS CITAÇÕES DA MINHA PARTICIPAÇÃO NO FÓRUM.
” Após a leitura dos textos da biblioteca percebi que realmente a idade adulta se divide em várias fases, cada uma com características próprias e desenvolvem-se conforme a maturidade de cada um de acordo com seu estágio físico e psicológico.” ( 24/08/2008 22:59:53)
“Ao realizar o quadro de fases segundo Erikson, pude identificar várias características com fases da minha vida, como por exemplo os ídolos...”
“ Acredito que hoje, o que me impulsiona na vida, seja o meu filho, o desejo de vê-lo crescer, de poder compartilhar com ele momentos de sua vida. Hoje me sinto responsável pelo meu filho o que demonstra a maturidade tanto no profissional como no sentimental.” ( 02/09/2008 00:05:18)
“ Nosso grupo escolheu o tema: A CULTURA DE TER FILHOS, e acredito que vai render um trabalho bastante significativo envolvendo muitos aspectos aos quais com certeza nos identificaremos.” ( 04/09/2008 20:08:38)
“Então, o que ganhamos sendo adultos? Acredito que sendo adultos, estamos maduros o suficiente para compreender que nossos atos serão decisivos para uma boa qualidade de vida ao longo de nossa existência e que portanto, somos capazes de medir as conseqüências de nossos atos antes mesmo de praticá-los, o que na infância ou adolescência, normalmente não ocorram, por agirmos na maioria das vezes por impulso, pela emoção e não tanto pela razão.” (29/09/2008 22:34:50)
” Após a leitura dos textos da biblioteca percebi que realmente a idade adulta se divide em várias fases, cada uma com características próprias e desenvolvem-se conforme a maturidade de cada um de acordo com seu estágio físico e psicológico.” ( 24/08/2008 22:59:53)
“Ao realizar o quadro de fases segundo Erikson, pude identificar várias características com fases da minha vida, como por exemplo os ídolos...”
“ Acredito que hoje, o que me impulsiona na vida, seja o meu filho, o desejo de vê-lo crescer, de poder compartilhar com ele momentos de sua vida. Hoje me sinto responsável pelo meu filho o que demonstra a maturidade tanto no profissional como no sentimental.” ( 02/09/2008 00:05:18)
“ Nosso grupo escolheu o tema: A CULTURA DE TER FILHOS, e acredito que vai render um trabalho bastante significativo envolvendo muitos aspectos aos quais com certeza nos identificaremos.” ( 04/09/2008 20:08:38)
“Então, o que ganhamos sendo adultos? Acredito que sendo adultos, estamos maduros o suficiente para compreender que nossos atos serão decisivos para uma boa qualidade de vida ao longo de nossa existência e que portanto, somos capazes de medir as conseqüências de nossos atos antes mesmo de praticá-los, o que na infância ou adolescência, normalmente não ocorram, por agirmos na maioria das vezes por impulso, pela emoção e não tanto pela razão.” (29/09/2008 22:34:50)
PROJETO TEMÁTICO: A CULTURA DE TER FILHOS.
Durante a realização deste projeto tivemos a oportunidade de realizar trocas e de poder também usar a internet para pesquisas, facilitando nosso trabalho. Durante a minha participação no fórum pude socilalizar minhas pesquisa com as colegas, conforme abaixo:
09/11/2008 13:18:44
MARIA ANGELICA HOFMANN
Olá, colegas! Hoje pela manhã fiz uma pesquisa na internet sobre o assunto a cultura de ter filhos e observei muitos artigos a respeito e todos seguem mais ou menos a mesma linha de pensamento: a taxa de natalidade vem diminuindo, principalmente nas classes sociais mais favorecidas, onde fatores culturais interferem, principalmente em relação a vida profissional da mulher de hoje, mais participativa e menos oprimida. Mas, percebe-se porém que ainda há, dependendo da região, famílias numerosas, em condições precárias, onde o aumento do número de filhos surge como uma esperança de sustento, de fonte de renda, principalmente nas regiões mais pobres, como o nordeste, por exemplo. Em anexo, segue alguns endereços bem interessantes para leitura sobre o tema:
MARIA ANGELICA HOFMANN
Olá, colegas! Hoje pela manhã fiz uma pesquisa na internet sobre o assunto a cultura de ter filhos e observei muitos artigos a respeito e todos seguem mais ou menos a mesma linha de pensamento: a taxa de natalidade vem diminuindo, principalmente nas classes sociais mais favorecidas, onde fatores culturais interferem, principalmente em relação a vida profissional da mulher de hoje, mais participativa e menos oprimida. Mas, percebe-se porém que ainda há, dependendo da região, famílias numerosas, em condições precárias, onde o aumento do número de filhos surge como uma esperança de sustento, de fonte de renda, principalmente nas regiões mais pobres, como o nordeste, por exemplo. Em anexo, segue alguns endereços bem interessantes para leitura sobre o tema:
Durante a realização deste projeto conclui que através deste tipo de trabalho podemos desenvolver temas de interesse de nossos alunos, o que tornará nossa prática mais atrativa. Através de projetos temáticos facilitamos a interdisciplinariedade, pois podemos envolver várias áreas do conhecimento. Também será a chance de darmos a nossos alunos a oportunidade de serem autônomos de sua própria aprendizagem, ou seja, mais independentes, possibilitando a investigação, a pesquisa, ao trabalho em grupo, contribuindo assim a socialização do saber, formando-se uma maior proximidade com os diversos segmentos da escola, podendo fazer uma relação de espaço e tempo, retomando valores e construindo saberes a partir de sua própria vivência.
reflexão sobre aprendizagens na disciplina: relação teoria , vida pessoal e prática em sala de aula
Através das leituras e participação no fórum da disciplina houve trocas ricas e conseguimos nos perceber adultos ou não, de acordo com nossas concepções e também conforme a relação destas com as dos autores estudados. Tambem tivemos um tempo para refletir sobre as várias fases de nossa vida.
Na aula presencial por exemplo, tivemos a oportunidade de falar um pouco sobre nós mesmos (vida adulta) e estabelecer algumas relações com nosso cotidiano, tornando-se um momento bastante agradável.
Nosso grupo escolheu o tema " a cultura de ter filhos, o que nos proporcionou um trabalho significativo, envolvendo muitos aspéctos, aos quais nos identificamos, conforme apresentação dos grupos: Exemplos: Eu, com a opção de um filho; a colega Nádia, casada, sem filhos e a colega Sandra V. com filhos de sangue e de coração (adotivos). Realmente podemos nos identificar e perceber que este tema abre leques para muitas discussões e que entre os diferentes temas propostos e pesquisados também há uma inter-relação.
A apresentação dos trabalhos foram ótimos, pois enriqueceu ainda mais nossa aprendizagem.
Na próxima postagem farei uma relação do nosso projeto com a nossa prática em sala de aula.
Na aula presencial por exemplo, tivemos a oportunidade de falar um pouco sobre nós mesmos (vida adulta) e estabelecer algumas relações com nosso cotidiano, tornando-se um momento bastante agradável.
Nosso grupo escolheu o tema " a cultura de ter filhos, o que nos proporcionou um trabalho significativo, envolvendo muitos aspéctos, aos quais nos identificamos, conforme apresentação dos grupos: Exemplos: Eu, com a opção de um filho; a colega Nádia, casada, sem filhos e a colega Sandra V. com filhos de sangue e de coração (adotivos). Realmente podemos nos identificar e perceber que este tema abre leques para muitas discussões e que entre os diferentes temas propostos e pesquisados também há uma inter-relação.
A apresentação dos trabalhos foram ótimos, pois enriqueceu ainda mais nossa aprendizagem.
Na próxima postagem farei uma relação do nosso projeto com a nossa prática em sala de aula.
terça-feira, 19 de agosto de 2008
SENHA DO ROODA ...
Estou com problemas com minha senha de acesso ao ROODA. Mas estou tentando resolvê-la. Abraços. Maria Angélica.
AULA PRESENCIAL DO DIA 13 DE AGOSTO/08
A aula presencial foi para mim bastante interessante, pois através da apresentação do Power Point utilizado pela coordenação (Marie Jane) e das colocações sobre alguns tópicos importantes ao longo do curso, foram esclarecidas algumas de nossas dúvidas. Também a respeito das perguntasescolhidas pelos grupos, percebe-se que na verdade todos nós temos nossas curiosidades e angústias. Acredito que este trabalho será bem proveitoso, pois nos trará ao longo do seu percurso, subsídios para trabalharmos com nossos alunos em sala de aula. Estou bastante ansiosa em relação a este trabalho e já escolhi a minha pergunta para a aula presencial de amanhã: Por que atualmente as crianças apresentam um comportamento tão agressivo? A .
Abraços a até amanhã no Gusmão.
Abraços a até amanhã no Gusmão.
GERENCIANDO O TEMPO
ATIVIDADE DE ORGANIZAÇÃO DO TEMPO – SEMINÁRIO INTEGRADOR V
MARIA ANGÉLICA HOFMANN
MARIA ANGÉLICA HOFMANN
Esta atividade será de grande valia para mim, pois é importante estabelecer um calendário de estudos para o próximo semestre, onde possa organizar um tempo para leituras, para esclarecer dúvidas quanto à realização de atividades, para postagem das atividades nos prazos estabelecidos.Senti a necessidade de desenvolver este calendário visto que apesar de me esforçar no semestre passado, sinto que não o fiz de maneira correta, deixando que outros afazeres me desviassem dos meus estudos, o que me angustiou muito,devido as minhas atividades em atraso, o que fez com que me sentisse desestimulada, sem vontade de prosseguir no curso.Em primeiro lugar, preciso estabelecer o calendário, de acordo com o meu tempo disponível, fora de sala de aula e a partir do calendário PEAD 2008/02. Também, será necessário criar uma rotina diária para que, realmente, possa conciliar as demais atividades, com os estudos. Através das aprendizagens, poder contar com o apoio dos professores , tutores e colegas nas dificuldades encontradas durante o semestre.Como não consegui realizar meu plano de estudos no prazo previsto, pretendo realizá-lo ao longo deste semestre. Acredito que uma das principais evidências será as postagens de minhas atividades, sem atrasos, respeitando os prazos pré-estabelecidos durante o próximo semestre. Também acredito que a evidência se dará através da qualidade das atividades postadas, demonstrando um maior comprometimento com o curso e com o cumprimento dos objetivos propostos neste plano de estudos. Maria Angélica Hofmann.
* Esta atividade foi enviada à professora Cintia por E-mail, no dia 12 de agosto, pois tive problemas em acessar o meu blog. Por este motivo estou postando somente hoje no blog, conforme solicitado.
Tabela de Horários no link abaixo:
http://angelicapead.pbwiki.com/*+Tabela+de+previs%C3%A3o+e+organiza%C3%A7%C3%A3o+do+tempo
segunda-feira, 21 de julho de 2008
atividade de recuperação: registro sobre os blogs das colegas
* BLOG DA COLEGA NEUSA MARLENE
Postagem: "Aulas não convencionais": Acredito que este título está bem de acordo com as atividades realizadas pela colega, ou seja, sair das quatro paredes da sala de aula, proporcionando aos alunos um contato direto com diferentes realidades e culturas, tanto na visita ao Rio dos Sinos, quanto a visita a aldeia indígena. No caso da aldeia proporcionou aos alunos fazerem uma relação entre a sua realidade e a deste povo. Isto ficou claro quando a colega relata:" A experiência nos rendeu algumas aulas com discussões, questionamentos, comentários, registros escritos e orais, relacionando épocas, fatos, ambientes e recursos." Pois a partir da visita a aldeia, foi dado andamento a outras aulas, comtemplando os interesses dos alunos a respeito deste tema. Também através dos slaides podemos também compartilhar um pouquinho desta aprendizagem e poder perceber pelos olhares dos alunos, o interesse e comprometimento frente a este trabalho, o qual se comprova também através das posteriores atividades em sala de aula.
Quanto ao passeio no Barco Martim Pescador, achei relevante quando a colega relata que os alunos além de terem contato direto com o Rio, puderam ter acesso aos aspéctos históricos e ambientais que envolvem o mesmo, bem como também a ação humana através do tempo na degradação deste espaço, relacionando com a realidade dos alunos, neste caso, o Arroio Kruze, que passa nos fundos da escola.
Também achei pertinente a atividade que a colega fez na Biblioteca da escola: a pesquisa do tempo de decomposição de materiais (vistos no rio).
A partir destas visitas, acredito que a colega conseguiu relacionar as atividades propostas, conteúdos de Matemática, Ciências e Estudos Sociais, especialmente em relação a noções de espaço e tempo, de maneira interdisciplinar, o que vem de encontro com a proposta de trabalho do semestre.
Postagem: "Plano Individual de Estudos": Quanto ao Plano Individual de Estudos, achei o tema proposto "Meio Ambiente - Poluição" bastante relevante, frente a realidade de nossos alunos em relação a poluição do Arroio Kruze.
Achei pertinente a colocação da colega: "Os conteúdos ambientais devem permear todas as disciplinas do currículo e estarem contextualizadas com a realidade do meio em que vive o aluno". Realmente é muito importante fazer esta relação: conteúdos ambientais x realidade do aluno x interdisciplinas.
Lendo o Plano de Estudos da Neusa percebi que está bem estruturado, de fácil entendimento, contendo todos os requisitos necessários, de forma clara e objetiva.
Outro ítem a ser ressaltado é que realmente o Plano de Estudos contempla a realidade do aluno , podendo sim ser executado por ser um tema já bastante conhecido pelos alunos e de grande relevância frente a realidade ambiental em questão: " O Arroio Kruze".
Postagem: "Linha de Tempo dos Alunos": Com esta atividade, a colega Neusa proporcionou a seus alunos um momento de trocas de informações, daqueles conhecimentos que possuiam, havendo uma cumpricidade entre os alunos e entre o professor e os alunos, onde cada um pode se ver como um ser histórico, socializando histórias e conhecimentos. A partir destes momentos de trocas, abriu-se um leque de discussões, envolvendo os interesses dos alunos, tornando o aprendizado mais prazeroso tanto para o aluno como para o professor.
Também atavés desta atividade foi possível desenvolver atividades interdisciplinares, envolvendo conteúdos de Estudos Sociais, Português, Matemática e Ciências, desenvolvendo várias áreas do conhecimento.
* BLOG DA COLEGA SHEILA CRISTINA MALLMANN DE OLIVEIRA
Postagem: " Linha do Tempo: Achei bastante interessante a atividade relatada pela colega, pois envolveu também a família do aluno. Os alunos, através da mesma, poderam socializar suas experiências de vida, com grande envolvimento por parte dos mesmos, o que se percebe através das fotos expostas.
Os questionamentos feitos aos alunos demosntraram o que cada um percebe em relação a noção de tempo e espaço.
Postagem: "Projeto Alimentos": Através desta atividade a colega conseguiu contemplar os conteúdos de Ciências e Matemática a uma necessidade observada no seu cotidiano escolar em relação aos hábitos alimentares de seus alunos e seus familiares.
Partindo da realidade do aluno e de sua família, através dos dados colhidos, foram sendo desenvolvidas atividades variadas envolvendo exposição, questionamentos e esclarecimentos sobre o tema proposto: Os alimentos.
Percebe-se que realmente a colega conseguiu alcançar os objetivos propostos no projeto, através da participação e envolvimento dos alunos e familiares sob a mediação da professora.
Postagem: Construção da noção de espaço: A atividade desenvolvida com os alunos foi descrita de forma clara e objetiva, de acordo com os objetivos propostos quanto ao desenvolvimento da noção de espaço. Através da foto, podemos observar o desenvolvimento da atividade pelos alunos. Percebi também, que a colega relacionou a sua prática às leituras feitas, o que demonstra o entendimento da proposta, segundo os autores citados, em torno das relações espaciais e a importância de seu desenvolvimento dentro do espaço escolar.
Espero que tenha conseguido expor de forma satisfatória as observações em relação ao blog destas duas colegas.
Postagem: "Aulas não convencionais": Acredito que este título está bem de acordo com as atividades realizadas pela colega, ou seja, sair das quatro paredes da sala de aula, proporcionando aos alunos um contato direto com diferentes realidades e culturas, tanto na visita ao Rio dos Sinos, quanto a visita a aldeia indígena. No caso da aldeia proporcionou aos alunos fazerem uma relação entre a sua realidade e a deste povo. Isto ficou claro quando a colega relata:" A experiência nos rendeu algumas aulas com discussões, questionamentos, comentários, registros escritos e orais, relacionando épocas, fatos, ambientes e recursos." Pois a partir da visita a aldeia, foi dado andamento a outras aulas, comtemplando os interesses dos alunos a respeito deste tema. Também através dos slaides podemos também compartilhar um pouquinho desta aprendizagem e poder perceber pelos olhares dos alunos, o interesse e comprometimento frente a este trabalho, o qual se comprova também através das posteriores atividades em sala de aula.
Quanto ao passeio no Barco Martim Pescador, achei relevante quando a colega relata que os alunos além de terem contato direto com o Rio, puderam ter acesso aos aspéctos históricos e ambientais que envolvem o mesmo, bem como também a ação humana através do tempo na degradação deste espaço, relacionando com a realidade dos alunos, neste caso, o Arroio Kruze, que passa nos fundos da escola.
Também achei pertinente a atividade que a colega fez na Biblioteca da escola: a pesquisa do tempo de decomposição de materiais (vistos no rio).
A partir destas visitas, acredito que a colega conseguiu relacionar as atividades propostas, conteúdos de Matemática, Ciências e Estudos Sociais, especialmente em relação a noções de espaço e tempo, de maneira interdisciplinar, o que vem de encontro com a proposta de trabalho do semestre.
Postagem: "Plano Individual de Estudos": Quanto ao Plano Individual de Estudos, achei o tema proposto "Meio Ambiente - Poluição" bastante relevante, frente a realidade de nossos alunos em relação a poluição do Arroio Kruze.
Achei pertinente a colocação da colega: "Os conteúdos ambientais devem permear todas as disciplinas do currículo e estarem contextualizadas com a realidade do meio em que vive o aluno". Realmente é muito importante fazer esta relação: conteúdos ambientais x realidade do aluno x interdisciplinas.
Lendo o Plano de Estudos da Neusa percebi que está bem estruturado, de fácil entendimento, contendo todos os requisitos necessários, de forma clara e objetiva.
Outro ítem a ser ressaltado é que realmente o Plano de Estudos contempla a realidade do aluno , podendo sim ser executado por ser um tema já bastante conhecido pelos alunos e de grande relevância frente a realidade ambiental em questão: " O Arroio Kruze".
Postagem: "Linha de Tempo dos Alunos": Com esta atividade, a colega Neusa proporcionou a seus alunos um momento de trocas de informações, daqueles conhecimentos que possuiam, havendo uma cumpricidade entre os alunos e entre o professor e os alunos, onde cada um pode se ver como um ser histórico, socializando histórias e conhecimentos. A partir destes momentos de trocas, abriu-se um leque de discussões, envolvendo os interesses dos alunos, tornando o aprendizado mais prazeroso tanto para o aluno como para o professor.
Também atavés desta atividade foi possível desenvolver atividades interdisciplinares, envolvendo conteúdos de Estudos Sociais, Português, Matemática e Ciências, desenvolvendo várias áreas do conhecimento.
* BLOG DA COLEGA SHEILA CRISTINA MALLMANN DE OLIVEIRA
Postagem: " Linha do Tempo: Achei bastante interessante a atividade relatada pela colega, pois envolveu também a família do aluno. Os alunos, através da mesma, poderam socializar suas experiências de vida, com grande envolvimento por parte dos mesmos, o que se percebe através das fotos expostas.
Os questionamentos feitos aos alunos demosntraram o que cada um percebe em relação a noção de tempo e espaço.
Postagem: "Projeto Alimentos": Através desta atividade a colega conseguiu contemplar os conteúdos de Ciências e Matemática a uma necessidade observada no seu cotidiano escolar em relação aos hábitos alimentares de seus alunos e seus familiares.
Partindo da realidade do aluno e de sua família, através dos dados colhidos, foram sendo desenvolvidas atividades variadas envolvendo exposição, questionamentos e esclarecimentos sobre o tema proposto: Os alimentos.
Percebe-se que realmente a colega conseguiu alcançar os objetivos propostos no projeto, através da participação e envolvimento dos alunos e familiares sob a mediação da professora.
Postagem: Construção da noção de espaço: A atividade desenvolvida com os alunos foi descrita de forma clara e objetiva, de acordo com os objetivos propostos quanto ao desenvolvimento da noção de espaço. Através da foto, podemos observar o desenvolvimento da atividade pelos alunos. Percebi também, que a colega relacionou a sua prática às leituras feitas, o que demonstra o entendimento da proposta, segundo os autores citados, em torno das relações espaciais e a importância de seu desenvolvimento dentro do espaço escolar.
Espero que tenha conseguido expor de forma satisfatória as observações em relação ao blog destas duas colegas.
domingo, 13 de julho de 2008
RECUPERANDO ATIVIDADES...
Acredito que durante este período de recuperação, conseguirei resgatar o que ficou para trás. Sei que agora, só depende de mim, por isto pretendo fazer o possível para realizar as atividades com mais dedicação e qualidade. Agradeço a todos os professores , tutores e colegas pelo apoio. Um grande abraço a todos.
PLANO DE ESTUDOS
UFRGS – PEAD/2008
SEMINÁRIO INTEGRADOR IV
PLANO DE ESTUDOS
MARIA ANGÉLICA HOFMANN
Objetivos
Estabelecer um calendário de estudos para o próximo semestre, onde possa organizar um tempo para leituras, para esclarecer dúvidas quanto à realização de atividades, para postagem das atividades nos prazos estabelecidos.
Justificativa
Senti a necessidade de desenvolver este calendário visto que apesar de me esforçar neste semestre, sinto que não o fiz de maneira correta, deixando que outros afazeres me desviassem dos meus estudos, o que me angustiou muito,devido as minhas atividades em atraso, o que fez com que me sentisse desestimulada, sem vontade de prosseguir no curso.
Recursos e estratégias
Em primeiro lugar, preciso estabelecer o calendário, de acordo com o meu tempo disponível, fora de sala de aula e a partir do calendário PEAD 2008/02. Também, será necessário criar uma rotina diária para que, realmente, possa conciliar as demais atividades, com os estudos. Através das aprendizagens, poder contar com o apoio dos professores , tutores e colegas nas dificuldades encontradas durante o semestre.
Prazos
Como não consegui realizar meu plano de estudos no prazo previsto, pretendo realizá-lo ao longo do próximo semestre (2008/02).
Evidências
Acredito que uma das principais evidências será as postagens de minhas atividades, sem atrasos, respeitando os prazos pré-estabelecidos durante o próximo semestre. Também acredito que a evidência se dará através da qualidade das atividades postadas, demonstrando um maior comprometimento com o curso e com o cumprimento dos objetivos propostos neste plano de estudos.
Maria Angélica Hofmann.
SEMINÁRIO INTEGRADOR IV
PLANO DE ESTUDOS
MARIA ANGÉLICA HOFMANN
Objetivos
Estabelecer um calendário de estudos para o próximo semestre, onde possa organizar um tempo para leituras, para esclarecer dúvidas quanto à realização de atividades, para postagem das atividades nos prazos estabelecidos.
Justificativa
Senti a necessidade de desenvolver este calendário visto que apesar de me esforçar neste semestre, sinto que não o fiz de maneira correta, deixando que outros afazeres me desviassem dos meus estudos, o que me angustiou muito,devido as minhas atividades em atraso, o que fez com que me sentisse desestimulada, sem vontade de prosseguir no curso.
Recursos e estratégias
Em primeiro lugar, preciso estabelecer o calendário, de acordo com o meu tempo disponível, fora de sala de aula e a partir do calendário PEAD 2008/02. Também, será necessário criar uma rotina diária para que, realmente, possa conciliar as demais atividades, com os estudos. Através das aprendizagens, poder contar com o apoio dos professores , tutores e colegas nas dificuldades encontradas durante o semestre.
Prazos
Como não consegui realizar meu plano de estudos no prazo previsto, pretendo realizá-lo ao longo do próximo semestre (2008/02).
Evidências
Acredito que uma das principais evidências será as postagens de minhas atividades, sem atrasos, respeitando os prazos pré-estabelecidos durante o próximo semestre. Também acredito que a evidência se dará através da qualidade das atividades postadas, demonstrando um maior comprometimento com o curso e com o cumprimento dos objetivos propostos neste plano de estudos.
Maria Angélica Hofmann.
REFLEXÃO SOBRE O PORTFÓLIO DE APRENDIZAGEM
Esta reflexão me fez relembrar as principais dificuldades encontradas na construção do mesmo: a criação das tags, dos slaides, o uso do pawer point. Mas, também me faz lembrar de momentos de troca, de progresso quanto a aplicação, no nosso dia-a-dia, das atividades desenvolvidas nas disciplinas, com muito sucesso e grande prazer por parte dos meus alunos, por serem atividades em que envolvem todos, sem discriminação, unindo ainda mais professora e alunos. Realmente foi uma satisfação poder mostrar o crescimento dos meus alunos em termos de socialização e a aceitação das diferenças , diminuindo e muito a violência entre os alunos, em atividades lúdicas como cantar, dançar, jogar, brincar, representar.... Onde o lúdico é valorizado no dia-a-dia escolar.
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